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¿La caja tonta?

¡Hola a tod@s! 🙂

El post de hoy va dirigido a uno de los grandes descubrimientos del ser humano y que tiene el carácter mágico de envolvernos, hacernos reír y llorar y desgraciadamente “atontarnos” cada vez un poquito más … ¡LA TELEVISIÓN! 😛 Tengo que aceptaros que a mi me gusta la televisión, sobre todo en cuanto al aprendizaje de nuevas lenguas (veo muchas series en inglés para practicar el listening … eso sí … con subtítulos en español :p).

Caja tonta caja lista FONTDEVILA 10-01-11

La unidad didáctica está dirigida a estudiantes heterogéneos de un nivel B1 y los objetivos principales es que los estudiantes sepan el vocabulario apropiado de la televisión y expresar verbos de emociones/sentimientos con subjuntivo o infinitivo.

En primer lugar, el profesor propondrá a los estudiantes que hablen en parejas sobre su tiempo libre. Seguidamente, en clase abierta, el estudiante que ha escuchado deberá explicar a la clase qué gustos tiene su compañero y si son similares o no a los suyos. Seguramente a algún estudiante le gustará la televisión, el cine, las series … Es a partir de aquí que el profesor les entregará unas fotografías para que piensen y hablen sobre la televisión y sobre el porqué se le llama la caja tonta.

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Aprovechando que se habla de la televisión, el profesor entregará unas fotografías y los estudiantes deberán relacionarlas con las tarjetas sobre el vocabulario de programas de televisión.

telenoticias, debates, documentales, series, concursos, telenovelas, películas, dibujos animados, reality shows, programas de entrevistas/del corazón/de cocina/de música/ de deporte.

Ahora que ya saben un poquito de vocabulario específico de la televisión, el profesor les propone que hablen en parejas sobre si ven la televisión o no y qué tipo de canales y programas les gustan más o menos.

Después, para que los estudiantes vean como es una programación española, el profesor les entregará una donde aparezcan los canales de televisión más importantes y los estudiantes deberán comentar si es muy diferente o no a su país y por qué creen que ocurre esto.

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Una vez hablado de todo, el profesor pondrá el vídeo de promoción de Gran Hermano y los estudiantes deberán comentar qué tipo de programa es, si existe en su país y si les gusta o no.

Para que los estudiantes se pongan en la piel de los concursantes, el profesor les entregará unos formularios en que los estudiantes deberán crear un personaje y después se colgarán por toda la clase. Más tarde, el profesor les dará otra hoja en que los estudiantes deberán nominar a una persona de clase y deberán exponer sus porqués para que finalmente haya un expulsado de la clase / casa. Además, es el momento idóneo para repasar las estructuras de los verbos de emoción con infinitivo (mismo sujeto)  y con que + subjuntivo (dos sujetos)

Os dejo todas las hojas y la explicación en este pdf ideado por Natalia Sánchez. ¡Gracias por hacer tu aportación a todoele! 🙂

Y hasta aquí la entrada de hoy 🙂 Espero que os haya gustado y que os sirva en vuestras clases 😀

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Deportes y cuerpo humano

¡Hola a tod@s! 

La unidad de hoy se va a basar en el vocabulario del cuerpo humano y por eso está dedicada a un nivel A1 con estudiantes extranjeros heterogéneos con un tiempo de 1 hora aproximadamente.

En primer lugar, como introducción al tema, los estudiantes deberán hablar en parejas sobre qué hacen durante su tiempo libre. Normalmente algún alumno siempre dice hacer deporte y de ahí el profesor saca unas tarjetas (extraídas del libro GENTE 1 Hoy) y los estudiantes deberán comentar qué deportes son, si les gusta o no y si tienen algún deportista que admiren u odien.

deportes

Después, el profesor pone en común todas las explicaciones de los estudiantes y también les pregunta qué parte del cuerpo se utiliza en estos deportes. De esta manera, el profesor dibuja un cuerpo humano para que los estudiantes vayan apuntándose todas las partes del cuerpo y también dónde están situadas. Otra opción es que un estudiante dibuje la forma humana y que los estudiantes le vayan diciendo algunas partes para que no se aburran y no caigan en la monotonía.

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Como revisión, se han preparado unas tarjetas en las que el profesor se queda con las tarjetas que aparece la parte del cuerpo y pone encima de la mesa todas las fotografías. El profesor dirá una parte del cuerpo y los estudiantes deberán coger lo antes posible la fotografía para ganar un punto (si son muchos, se recomienda hacerlo en grupos y no individualmente). Finalmente, el profesor les da una sopa de letras donde deberán encontrar nueve palabras y después las deberán poner en el lugar correspondiente del cuerpo humano que aparece justo debajo.

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Os dejo las tarjetas, las fotografías, la sopa de letras con los dibujos en un archivo pdf. 🙂

Espero que os haya gustado. 😀