Archivos Mensuales: enero 2016

Ser o estar … esa es la cuestión

¡Hola chic@s!

La entrada de hoy se va a basar en la diferencia entre ser y estar pero para un nivel básico-intermedio (A2) y por tanto para estudiantes que llevan poco tiempo estudiando español.  La clase está pensada para estudiantes heterogéneos y de una hora y media de duración. El objetivo es que los estudiantes puedan saber qué usos son más importantes sobre ser y estar y que no los mezclen.

En primer lugar se les pondrá un vídeo que trata de la música en Venezuela (El sistema) y de cómo puede ayudar a los barrios donde hay una criminalidad y una pobreza altísima. (No he podido quitar los subtítulos en inglés … aunque verdaderamente no creo que vayan mal a los estudiantes ya que es un poco difícil).


Después de ver el vídeo deberán responder estas preguntas y comentarlas en parejas.

1) ¿Por qué la chica no podía ir a la orquesta?

2) ¿Qué les dice el profesor a sus estudiantes?

3) ¿Cuántos niños aproximadamente pueden aprovecharse de la orquesta?

4) ¿Cuál es el mayor problema de las calles de Venezuela?

Después se corregirán en clase abierta y se comentará si  les parece bien este tipo de soluciones, si en sus países hay problemas como se observa en Venezuela y si se propone alguna solución similar.

Más tarde, se les dará un texto a cada estudiante que trata de la presentación de dos niños de la orquesta del Sistema. Es decir, un estudiante leerá el texto A y el otro estudiante el texto B y así, cuando acaben de leerlo, deberán explicárselo a su compañero.

TEXTO A

“Hola, soy Pablo, tengo once años y estoy en una de las orquestas del “Sistema” desde hace ocho años. Soy trompetista. Hoy estoy un poco nervioso porque tenemos un concierto importante. Es en la ópera de Caracas. Lo va a dirigir Gustavo Dudamel, que es un director de orquesta muy famoso. Pero no estoy nervioso por eso, sino porque va a venir mi mamá al concierto. Mi mamá es la más guapa del mundo y siempre está de buen humor.”

orquesta  image_preview

TEXTO B

” Yo me llamo Lidia, soy de Caracas. En la orquesta toco el violín, que es un instrumento muy bonito, pero también es difícil. Tengo que practicar muchas horas todos los días. A mí me gusta, a mis vecinos, no. Estoy muy contenta porque mis abuelos vienen al concierto de hoy. Creo que están muy orgullosos de mí, porque siempre dicen que soy el tesoro de la familia.”

Después de comentarlo en parejas, el profesor les dirá que subrayen con dos colores diferentes el verbo ser estar en los textos y que comenten entre ellos por qué creen que se usa ser y estar. Las conclusiones deberían ser:

a) SER: Definiciones, descripciones y características esenciales

b) ESTAR: Estados y ubicaciones

Pero hay un problema con la frase: Es en la ópera de Caracas. Se usa el verbo SER ya que se trata de una ubicación de eventos y/o celebraciones.

ser-y-estar

Finalmente, se les propone un ejercicio como comprobación en el que deberán decidir que opción es mejor si ser / estar.

  1. Yo _____ Pablo y _______ venezolano.
  2. _______ trompetista.
  3. _______ en la orquesta desde hace 8 años.
  4. _______ un instrumento bonito.
  5. Hoy_______ un poco nervioso.
  6. Mis abuelos________ orgullosos de mi.
  7. Quiero _______ famoso como Gustavo.
  8. Mi mamá siempre________ de buen humor.
  9. El concierto ________ en la ópera de Caracas.
  10. La ópera _________ en el centro de la ciudad.

Espero que os guste y que podáis sacarle provecho 🙂

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¡Ya soy PDPero!

¡Hola a tod@s! 🙂

Siento haber estado un poco desaparecido estas últimas semanas, pero estoy inmerso en el curso que ofrece la editorial Edinumen llamado PDP (Programa de Desarrollo Profesional) en ELE y la verdad es que me está encantando.

Este primer capítulo se llama La lengua en su hábitat y la verdad es que estoy descubriendo la lengua desde otras perspectivas. El primer podcast era de Francisco Mora y me ha echo ver la importancia de la neurociencia, cómo los estudiantes recuerdan la información y, lo más sorprendente … cómo afecta la emoción a la memoria, creando, así, curiosidad.

La segunda parte de este capítulo, dirigido por Victoria Escandell, me ha hecho darle mucha más importancia a la pragmática cuando enseñamos una lengua, ya que las implicaturas y/o inferencias pueden ser distintas en cada cultura. Además, me ha hecho descubrir cómo el cerebro tiene relación en cuanto a nuestras facultades sociales gracias a ejemplos muy ilustrativos (Phineas Gage, Antonio Damasio, Giacomo Rizzolatti).

La tercera y última parte ha sido explicada por José Gómez Asencio y ha comentado las diferencias entre ser y estar, cómo los estudiantes tienen que ver la lengua en su uso y no darle importancia a la metalingüística, mostrar errores de pragmática y gramática, destacando en todo momento que la gramática, como tal, es un sistema de generalizaciones formales. De ahí que el estudiante deba tomar decisiones, como por ejemplo entre el indicativo y el subjuntivo.

Os dejo el esquema que he realizado como tarea del curso y para que veáis más o menos todo lo que he aprendido.

Resumen 1a semana grande

 

Un saludo a tod@s y espero que os haya gustado 🙂