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Mudarse a tu propia casa

¡Hola chic@s! 🙂

La entrada de hoy tiene que ver bastante con mi vida ya que la próxima semana me independizo y … ¡estoy muerto de miedo!

Debido a este estado de ánimo, he pensado en hacer esta unidad didáctica sobre consejos y qué mejor manera que para salir de casa de tus padres. La unidad está pensada que dure hora y media y está destinada para un nivel B1 alto ya que conocen diferentes estructuras de subjuntivo y el correspondiente vocabulario para dar consejos.

En primer lugar, los estudiantes, en parejas, deberán opinar  primero sobre las cosas que ven en la viñeta:

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  • ¿Por qué comparan Cataluña con el joven?
  • ¿Cuál es el estereotipo de los catalanes que aparece en la viñeta? ¿Crees que es real?
  • ¿Por qué crees que los padres quieren echar a su hijo?
  • ¿Qué opinas sobre lo que pone al final?
  • ¿Crees que representa la realidad de los jóvenes españoles? ¿Y de tu país?

Después, se les dará un texto para que observen cómo es la juventud española, si dice lo mismo que han comentado anteriormente y si en su país es muy diferente.

Según datos del Instituto de la Juventud, el 77 % de jóvenes españoles menores de 30 años conviven en el domicilio familiar. la falta de empleo y la dificultad de acceso a una vivienda son las primeras razones argumentadas para justificar esta situación. Mientras para unos se trata de un problema que hay que solucionar cuanto antes, existen otros que no consideran preocupante esta situación. 

Algunas personas piensan que los jóvenes evitan emanciparse ya que hoy en día solamente piensan en ellos mismos y se acomodan a cualquier situación:”Han cogido gusto al estado del bienestar que les proporciona su familia y no quieren cambiar”. Dicen que estudian pero en cambio nos encontramos en uno de los momentos donde existe mayor índice de fracaso escolar”. “Se pone en marcha una reforma y salen a la calle a protestar … ¿De qué se quejan?. Tenemos ante nosotros una generación de caprichosos comunistas que han decidido vivir sin hacer nada el tiempo que puedan. ¿Hasta cuándo? ¿Cuáles son las causas y qué opinan ellos de todo esto?”

Esa es la misma pregunta que les hemos echo a algunos jóvenes y según sus respuesta cabe concluir que el hecho de ganar dinero y tomar sus propias decisiones les hacía sentirse adultos, mientras que otros preferían carecer de responsabilidades, y es que si hay quienes reconocían estar encantados de adquirir una independencia y madurez, otros decían no sentirse preparados.

Más tarde, se les hará énfasis en la palabra en negrita para que expliquen que creen que significa y si conocen otras palabras que signifiquen lo mismo.

A partir de aquí, se les mostrará un vídeo de la youtuber Andrea Compton que habla sobre independizarse y deberán prestar atención a los cinco consejos que da a la hora de emanciparse para poder contestar a las siguientes preguntas:

  1. ¿Por qué los jóvenes solo aspiramos a pisos de 30 m2?
  2. ¿Qué consejos da para el problema de la limpieza?
  3. ¿Qué dice Andrea que hace con las bragas para evitar poner la lavadora?
  4. ¿Cuántas variedades de bolsa de basura ha comprado? ¿Qué podrá hacer con ellas?
  5. ¿A qué hora vienen las señoras que quieren que te cambies de compañía?

Una vez comentado con su compañero y haberlo corregido en aula abierta con el profesor, los estudiantes deberán pensar qué estructuras conocen para dar consejos, ya sea a partir del vídeo o bien de su aprendizaje anterior. Se podrían destacar estas opciones:

  • Ponerse en el lugar de la persona: Si yo fuera tú / Si estuviera en tu lugar / Yo que tú / Yo en tu lugar + condicional simple

        Yo que tú, no limpiaría el baño dos veces a la semana

  • Recomendaciones

         Imperativo positivo: Compra productos de limpieza.
 Imperativo negativo: No compres tantas bolsas de basura.

  • Valoraciones: Lo mejor / Es mejor VS Lo peor / Es peor.

         Es mejor que limpies los cristales  VS Lo peor es limpiar el lavabo … ¡Qué asco!

  • Necesidad y/o obligación: tener que + infinitivo / hay que + infinitivo

         Tienes que poner muchas lavadoras.

  • Posibilidad: poder + infinitivo.

         Cari, ¿puedes tirar la basura?

  • Sugerencia: ¿Y si…? / ¿Por qué no…?

        ¿Por qué no friegas un poco?

  • Consejos, sin más: aconsejar / recomendar / sugerir + presente de subjuntivo.

         Te recomiendo que no limpies el sofá con lejía.

Finalmente, a partir de estas estructuras y de la ayuda del vídeo, los estudiantes, en parejas, deberán crear una lista de consejos para independizarse y lo pondrán en común con los otros compañeros y con el profesor.

¿Tenéis alguno para mi? ¡Os los agradecería muchísimo :p!

 

 

 

 

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Creación literaria

¡Hola a tod@s!

Hoy es un día especial para mí porque os voy a presentar mi primera creación literaria :D.

Hasta llegar a este día, debo decir que siempre me ha costado muchísimo escribir y además he tenido siempre un amor-odio por la escritura. Para arreglarlo, decidí hacer este blog, hace casi un año ya, para “obligarme a escribir un poco”. Gracias a la confianza de escribir en este blog (¡muchísimas gracias por seguirme y por seguir DELEando conmigo! y gracias a dos cursos que os he ido diciendo durante todo este tiempo (A lomos de una pluma: viaje por la literatura en español y Toco tu boca) me han abierto un mar de ideas y de creaciones didácticas para mi clase de ELE.

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La unidad didáctica será realizada por alumnos heterogéneos de diferentes edades (18-70 años) para un nivel B2-C1 ya que considero que hay expresiones coloquiales, utilización de subjuntivo, pasados y estilo indirecto. Se realizará en horario de mañana durante las dos horas que dura la clase.

En primer lugar les preguntaría a los estudiantes si les gusta leer o no, si tienen algún escritor favorito, algún libro favorito y si tienen un personaje de un libro que encuentren interesante. La actividad se realizaría por parejas y después lo pondríamos en común todos para elaborar un esquema común sobre tipos de libros y tipos de personajes que interesan en la clase.

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Después les mostraría el texto y les haría que lo leyeran. Cuando acabaran de leerlo, destacaríamos el vocabulario que no se conoce para que no haya dudas para finalmente responder a las preguntas que aparecen al final del texto.

SERGUEI SMURGYN

Serguei es un chico de 25 años que actualmente vive en Barcelona, pero originariamente es de Moscú, la capital de Rusia. Llegó aquí cuando era pequeño, con 5 años y desde el primer momento se ha involucrado muchísimo tanto en la cultura española como catalana. A decir verdad, ya ni se acuerda de cómo se escribe en ruso, “-¿era Приве́т o Привиeт?- pensaba constantemente”. Siempre le ha echado la culpa a su madre. Fue Olga Smurgyna la que decidió separarse de su marido, Dimitri Smurgyn, después de encontrárselo con una chica española en su propia cama. Su nombre era Rosa y nunca pudo olvidarse de ese maldito nombre, “-¡maldita España!- pensaba ella”.

Serguei, Sergi para sus amigos, pasó una buena adolescencia aunque no tuviera el soporte de su madre que no paraba de hacer horas y horas en el hospital y aquellas horas en las que coincidían, ella prefería darse al alcohol o quedar con algún hombre al que inmediatamente Serguei debía llamarlo papa. Con el tiempo, Serguei creció y se convirtió en un hombre a la muy temprana edad de 16 años. Rubio, alto, guapo, atlético, con una retórica digna de Demóstenes, sabía cómo engatusar a todo el mundo y por eso siempre conseguía todo lo que se proponía.

Actualmente estudia el último año de Derecho en la Universidad de Barcelona ya que siempre le han interesado las leyes y la justicia, sobre todo después de lo que pasó con su padre, o como dice su madre “tu padrecito” con acento irónico y forzando su español.

Como abogado, no se le pasa ningún detalle y por eso lleva “investigando” a su madre durante los últimos seis meses ya que no se arregla tanto, no para de tomar pastillas, ni tampoco va a trabajar. – ¿Qué “coño” le estará pasando ahora? se pregunta él. Investigando un poco, y gracias a su “amiga” informática Eva, chica atractiva, rubia y con unos buenos … (bueno, ya sabéis) descubre que ha comprado una pistola. Decide hablar con ella pero no le coge el teléfono así que decide esperarla en casa.

La sorpresa viene cuándo Olga llega a casa, con todas las manos ensangrentadas y una sonrisa de oreja a oreja, diciendo que por fin lo había conseguido, que por fin había valido la pena tanto sufrimiento … Sí, por fin había conseguido asesinar a la destructora de su matrimonio, Rosa. Por eso decidió en su momento venir a España, porque tarde o temprano sabía que le llegaría el final a “esa zorra”.

Serguei, catatónico y sin poder creérselo, no paraba de decirle que fueran a la policía y que necesitaría un buen abogado porque seguramente la declararían culpable a lo que ella contestó:“- Serguei … ¿por qué te crees que insistí tanto en que estudiaras Derecho, niñito mío?-”. Y él, no supo qué contestarle.

1) ¿Por qué Olga Smurgyna va a España a trabajar?

2) ¿Cómo ha sido la vida de Serguei en Barcelona?

3) ¿Qué creéis que hará Serguei? ¿Y vosotros qué haríais?

4) ¿Cómo creéis que acaba la historia?

Más tarde, los estudiantes las ponen común con su compañero y hablamos un poco, sobre todo, de la última pregunta. Una buena idea sería que hicieran una representación del juicio en que una estudiante fuera Olga y otro estudiante, su hijo como abogado. Los demás estudiantes se pueden repartir los papeles de juez, abogado defensor de Rosa y el jurado. A partir de lo que expongan tanto los abogados como la culpable y de las valoraciones del jurado se podrá saber si Olga es culpable o no.

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Finalmente, como tarea final, se les propone que ellos creen una historia en la que se focalice un personaje en el que se pueda descubrir sus sentimientos, sus pasiones, para que finalmente puedan exponerlo delante de la clase y así los otros estudiantes puedan hacerse una imagen real del personaje.

Otra idea sería que los estudiantes que no quieran escribir o que quieran ser más innovadores, puedan adoptar las características de sus personajes y hacer una exposición como si fueran ellos los mismos personajes. El profesor les puede grabar y así después todos juntos podrían ver cómo lo han hecho y qué cosas podrían cambiar (os dejo un ejemplo de un programa llamado Tu Cara Me Suena en el que una concursante interpreta el papel de Doris Day durante toda la gala).

La intención es que el profesor, después de recoger y ver todas las historias y haberlas corregido anteriormente, cree un libro de personajes de la clase para que cada alumno pueda tener su historia y la de los demás compañeros y a la vez puedan comparar sus visiones, sus culturas y por qué no, sus intereses literarios.

¡Muchas gracias a tod@s! Espero vuestros comentarios sobre mi texto y la aplicación didáctica :D.