La Navidad en Cataluña

¡Hola a tod@s!

Como estamos en épocas navideñas, he pensado en hacer un post sobre las tradiciones navideñas españolas y catalanas en relación con el español como lengua extranjera.

Esta mini unidad didáctica está dedicada a estudiantes de un nivel B1 (aunque se puede ampliar a todos los grupos, adaptando, eso sí, los textos) que vivan y estudien en Cataluña durante la época navideña. La clase mayormente es de vocabulario y cultura por lo que la clase no debería durar más de una hora.

En primer lugar, el profesor les va a dar unas fotografías y los estudiantes deberán describir lo que ven para después ponerlo en común en clase. Después el profesor les dará unas tarjetas con los nombres de las fotografías y los estudiantes deberán relacionarlas y comentar por qué creen que se llama así. También pueden comentar si en su país hay algo parecido o si hay tradiciones diferentes.

Una vez comentado entre todos, el profesor les entregará unas fichas con la descripción de cada cosa y los estudiantes deberán relacionarlas aunque con un problema … Hay una fotografía que no tiene descripción por lo que los estudiantes, en parejas, deberán buscar esa palabra y hacer una exposición en clase para que sus compañeros se hagan una idea de lo que significa.

Finalmente, a modo de debate, el profesor propondrá si la Navidad es un negocio o mas bien un símbolo de la tradición.. Primero se hablará en parejas y después el profesor hará dos grupos; unos que estén a favor y otros en contra. Así, los estudiantes podrán dar su opinión y hablar de si en sus países es igual o no, si ha cambiado por la internacionalización del mundo, etc …

Os dejo en un archivo pdf las fotografías y las tarjetas. 🙂

¡Gracias a tod@s por leerme y espero que os haya gustado!

¡FELIZ NAVIDAD! 😀

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Deportes y cuerpo humano

¡Hola a tod@s! 

La unidad de hoy se va a basar en el vocabulario del cuerpo humano y por eso está dedicada a un nivel A1 con estudiantes extranjeros heterogéneos con un tiempo de 1 hora aproximadamente.

En primer lugar, como introducción al tema, los estudiantes deberán hablar en parejas sobre qué hacen durante su tiempo libre. Normalmente algún alumno siempre dice hacer deporte y de ahí el profesor saca unas tarjetas (extraídas del libro GENTE 1 Hoy) y los estudiantes deberán comentar qué deportes son, si les gusta o no y si tienen algún deportista que admiren u odien.

Después, el profesor pone en común todas las explicaciones de los estudiantes y también les pregunta qué parte del cuerpo se utiliza en estos deportes. De esta manera, el profesor dibuja un cuerpo humano para que los estudiantes vayan apuntándose todas las partes del cuerpo y también dónde están situadas. Otra opción es que un estudiante dibuje la forma humana y que los estudiantes le vayan diciendo algunas partes para que no se aburran y no caigan en la monotonía.

Como revisión, se han preparado unas tarjetas en las que el profesor se queda con las tarjetas que aparece la parte del cuerpo y pone encima de la mesa todas las fotografías. El profesor dirá una parte del cuerpo y los estudiantes deberán coger lo antes posible la fotografía para ganar un punto (si son muchos, se recomienda hacerlo en grupos y no individualmente). Finalmente, el profesor les da una sopa de letras donde deberán encontrar nueve palabras y después las deberán poner en el lugar correspondiente del cuerpo humano que aparece justo debajo.

Os dejo las tarjetas, las fotografías, la sopa de letras con los dibujos en un archivo pdf. 🙂

Espero que os haya gustado. 😀

 

Cuentos pasados

¡Hola a tod@s! 😀

Hoy nos toca recordar nuestra infancia y qué mejor manera que con cuentos infantiles. ¿Quién no conoce la Caperucita Roja, los Tres Cerditos o Pulgarcita?

La unidad didáctica de hoy se va a hacer para estudiantes de nivel B2 en horario de mañana y con una duración de 100 minutos. Tiene como objetivos repasar los tiempos de pasado y los conectores, conocer cuentos de todo el mundo y entender qué hay detrás de cada uno.

En primer lugar se enseñan unas fotografías sobre cuentos famosos que hay en el mundo para que los estudiantes hablen y entiendan cuál es el tema del que vamos a hablar hoy (es posible que alguno no sepa de qué cuento se esté hablando, por eso se hace en parejas para que se ayuden y expliquen cómo es y qué explica el cuento).

                       

             

Más tarde, se intentará que los estudiantes expliquen a toda la clase cómo creen que es el cuento y qué creen que simbolizan. Es muy interesante este punto porque los estudiantes se dan cuenta de las diferencias que hay culturalmente y además pueden discutir sobre cuál es el aspecto más importante y si en su país hay cuentos más famosos.

Después les damos una viñeta del artista argentino Quino sobre la historia de Caperucita Roja, aunque no es la historia que todos conocemos. Además, estará desordenada y ellos, en parejas, deberán ordenarla para que tenga sentido y así, después, poder explicarla delante de la clase. Para ello deberán repasar todos los usos de pasados (pretérito indefinido, imperfecto, pluscuamperfecto e incluso el pretérito imperfecto de subjuntivo).

Una vez ordenada y explicada la historia entre ellos, el profesor les preguntará si es la historia normal de Caperucita o es diferente y que cuál opinan que es mejor. Para que vean cómo pueden ser de diferentes los cuentos, también se les enseña el tráiler de Caperucita Roja: ¿a quién tienes miedo? y los estudiantes deberán comentar si les ha gustado o no y cómo creen que acaba a película.

Después, les daremos un pequeño texto (extraído de todoele) de que también trata el cuento de la Caperucita Roja pero ahora sí, con énfasis en que los estudiantes decidan qué tiempo verbal es el más adecuado. Además, hay unas preguntas de comprensión lectora ya que el estudiante debe entender también lo que está leyendo.

El profesor primero les dejará que lo hagan en parejas para que puedan comentar y ponerse de acuerdo y finalmente el profesor, a partir de la corrección, propondrá algunas normas para que queden claros los tiempos verbales en pasado (me ha encantado la explicación de spanishskype y por eso os la propongo aquí).

Como tarea final, se les propone que escriban un cuento para el día siguiente, pero desde otro punto de vista, ya sea el lobo, la Reina Malvada, Gretel … haciendo hincapié, sobre todo, en los usos de los pasados.

¡Muchas gracias a tod@s! Espero que os haya gustado 🙂