Archivos Mensuales: marzo 2015

Planes de montaña en Barcelona

¡Hola a tod@s! 🙂

Primero de todo quería daros las gracias, ya que poquito a poquito le estoy cogiendo el gustillo a esto de escribir y sobre todo porque ahora los domingos no son tan aburridos 😀

Como se acerca el buen tiempo, he considerado adecuado hacer una actividad que trate algunos planes de montaña en Barcelona. Lo interesante de esta actividad es tratar el vocabulario específico, las comparaciones y que conozcan Barcelona un poquito más allá de lo turístico.

En primer lugar se enseñan algunas fotografías de montañas para que los estudiantes se introduzcan en el tema. Ellos deberán comentar, en parejas, si saben dónde es, hacer descripciones y hablar si en sus países también hay montañas altas.

Después, el profesor les dará una rutas que hay en Barcelona (Collserola, Pedraforca, la Mola …) y tratarán el vocabulario más importante. Más tarde, el profesor entregará un mapa de Cataluña, y los estudiantes deberán marcar, más o menos, la montaña y el recorrido de las rutas.

Finalmente, el profesor les explicará que deben hacer una ruta y deben decidir las características de la misma. Una vez acabada, los estudiantes deberán exponerlas delante de toda la clase con alguna que otra fotografía para intentar convencer a los estudiantes hacer su ruta.

Si os interesa, os dejo los materiales:
a) Rutas de montaña
b) Guía didáctica de la actividad

Espero que os vaya gustando todo lo que voy poniendo y que si tenéis alguna pregunta, no dudéis en preguntar.

¡Muchas gracias a todos! 😀

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Barça, barça, baaaaaaaarça!

¡Buenas tardes, amigos blogueros! 🙂

Como ya sabéis, hoy es el día del clásico de fútbol y por eso me he propuesto hacer hoy una entrada de uno de los dos equipos … ¡F.C.Barcelona!

Los materiales de esta entrada se basan en que los estudiantes sepan un poquito más de uno de los mejores equipos del mundo con su correspondiente vocabulario y utilizando toda la gramática que hayan aprendido hasta ahora.

En primer lugar, el profesor entregará por parejas un pequeño cuestionario para que los estudiantes hablen en parejas y/o grupos. Cada cuestionario es diferente y por lo tanto deberán escuchar bien la pregunta para responder correctamente. A partir de este cuestionario se puede sacar el vocabulario de los deportes, el verbo gustar …

Después se les enseña una fotografía del escudo del Barça y los estudiantes deben intentar reconocer qué es. Más tarde, el profesor especifica que se va a hacer un poco de vocabulario con tarjetas que los estudiantes deberán unir con la imagen.

Finalmente, como ya hemos hablado de clásico y de jugadores, se les enseñará una fotografía de Messi y deberán describir quién es, cómo es … Después se les enseñará una fotografía de Cristiano Ronaldo y los estudiantes deberán hacer comparaciones entre ellos, ya sea por lo que saben o por lo que ven en las fotografías.

Para el nivel avanzado, sería lo mismo que el nivel básico pero se añade el lema del Barça (més que un club) y los estudiantes deben decidir qué significa. Si da tiempo, también se les puede dar un resumen de las copas del Barça y del Madrid y ellos mismos deberán sacar sus propias conclusiones (comparaciones, por qué creen que son así los resultados …).

Si os interesa, aquí os dejo los materiales:

a) Guía didáctica de la actividad
b) Fotografías y vocabulario específico de fútbol

Muchas gracias y espero que os guste 🙂

¿Negro como color de luto?

¡Hola a tod@s!

Espero no deprimir con el tema, pero la verdad es que la entrada de hoy es triste pero no por ello menos importante … ¿Por qué nos vestimos de negro en el luto?

Según un artículo de ABC: “El luto, como expresión formal de afrontar la muerte, no ha respondido siempre a los mismos patrones estéticos. El color negro, referente en las culturas occidentales, se impone al menos desde los tiempos de la República romana, una costumbre que perdura hoy pese a haber sido extinta durante muchos siglos”.

Ya que parece ser que el negro es el color para para indicar tristeza, yo me pregunto … ¿Será igual en todas las culturas? Es por eso que esta entrada va dedicada a entender el luto en países hispanohablantes y a averiguar si en los demás países es igual o no.

Como introducción, se les dará unas imágenes a los estudiantes para que hagan una descripción de lo que ven. En una de ellas, aparece la foto del representante de Juanes y por tanto la conectamos con la canción de Juanes “La camisa negra” para que los estudiantes escuchen atentamente y entiendan el sentido del luto en la cultura hispana. Finalmente se les proponen unas preguntas para que hablen si en sus países ocurre lo mismo, si se utiliza el color negro de la misma manera que en la cultura española o si tienen otras costumbres.

Os dejo los materiales por si os interesa:
a) Fotografías 
b) Canción Juanes “La camisa negra”
c) Guía didáctica de la actividad

¡Muchas gracias por vuestro apoyo y que paséis buena semana! 🙂

La barbacoa, la barbacoa, cómo me gusta, la barbecue …

¡Hola a tod@s! 🙂

Hoy toca otro tema cultural y la verdad que es muy interesante … ¡LA BARBACOA!
¿Sabéis cómo prepararla? ¿Qué alimentos son más típicos? La entrada se va a basar en tratar vocabulario de comida más específica y también algún que otro aspecto sociocultural ya que en todas las culturas no es tan importante la barbacoa como en la nuestra.

La actividad va a tener como eje principal la canción de Georgie Dann “La barbacoa” ya que en ella aparece todo tipo de vocabulario que después trataremos con tarjetas para que los estudiantes las relacionen. Más tarde se harán preguntas sobre si es normal en su país que los amigos queden para hacer barbacoas o si comen las mismas cosas.

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Como tarea final, se propone que los estudiantes hagan una barbacoa y por tanto deben crear una lista de la compra, ir al supermercado (donde realizarán un roleplay típico entre vendedor y cliente) y finalmente deberán convencer a sus compañeros para ir a su barbacoa y no a la de los otros compañeros.

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Os dejo los materiales por si os interesa:
a) Canción “La barbacoa” de Georgie Dann con preguntas socioculturales.
b) Tarjetas e imágenes.
c) Programación didáctica.

¡Gracias y espero que os guste! 🙂

¿Quién quiere ser millonario? Sudamérica

¡Hola a tod@s! 😀

Perdonad por la espera, pero he estado bastante liado y no he podido escribir. Os los recompensaré poniendo dos entradas durante dos semanas 🙂

Esta semana voy a proponer algo más cultural, ya que considero que lengua y cultura están estrictamente unidas y que las dos están conectadas entre sí, considerándolas a las dos igual de importantes al aprender una lengua extranjera.

Mi propuesta es hacer un ¿Quien quiere ser millonario? Sudamérica ya que no se conoce tanto la cultura latinoamericana y como profesores, en muchas ocasiones, no le damos tanta importancia. Se puede realizar en una hora académica en una clase de cultura o bien en una clase en que el tema concreto sea Sudamérica ya sea para niveles medios como altos (B1-C2).

Como introducción, el profesor enseñará el tráiler de la película Slumdog Millionaire para introducir el mundo de los concursos y así los estudiantes pueden hablar sobre la película: si la han visto, si les ha gustado, si tienen o no el programa de televisión en su país o si es muy diferente.

Después, el profesor explicará a los estudiantes que la intención de la clase es aprender un poco más sobre la cultura latinoamericana y que se va a simular el juego ¿Quién quiere ser millonario?. Para ello, primero se les pondrá un vídeo de la versión española del concurso para que vean como se tienen que comportar ante los concursantes y después, el profesor les explica las bases del juego. Cuando hayan acabado la primera partida, se intercambiarán los papeles ya que se han creado 12 preguntas por concursante.

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Os dejo los materiales:
a) Guía didáctica de la actividad
b) Preguntas concursante A
c) Preguntas concursante B
d) Respuestas

Espero que os guste y si tenéis alguna duda, no dudéis en preguntadme 🙂

¡Un saludo a tod@s!