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Cuentos pasados

¡Hola a tod@s! 😀

Hoy nos toca recordar nuestra infancia y qué mejor manera que con cuentos infantiles. ¿Quién no conoce la Caperucita Roja, los Tres Cerditos o Pulgarcita?

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La unidad didáctica de hoy se va a hacer para estudiantes de nivel B2 en horario de mañana y con una duración de 100 minutos. Tiene como objetivos repasar los tiempos de pasado y los conectores, conocer cuentos de todo el mundo y entender qué hay detrás de cada uno.

En primer lugar se enseñan unas fotografías sobre cuentos famosos que hay en el mundo para que los estudiantes hablen y entiendan cuál es el tema del que vamos a hablar hoy (es posible que alguno no sepa de qué cuento se esté hablando, por eso se hace en parejas para que se ayuden y expliquen cómo es y qué explica el cuento).

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Más tarde, se intentará que los estudiantes expliquen a toda la clase cómo creen que es el cuento y qué creen que simbolizan. Es muy interesante este punto porque los estudiantes se dan cuenta de las diferencias que hay culturalmente y además pueden discutir sobre cuál es el aspecto más importante y si en su país hay cuentos más famosos.

Después les damos una viñeta del artista argentino Quino sobre la historia de Caperucita Roja, aunque no es la historia que todos conocemos. Además, estará desordenada y ellos, en parejas, deberán ordenarla para que tenga sentido y así, después, poder explicarla delante de la clase. Para ello deberán repasar todos los usos de pasados (pretérito indefinido, imperfecto, pluscuamperfecto e incluso el pretérito imperfecto de subjuntivo).

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Una vez ordenada y explicada la historia entre ellos, el profesor les preguntará si es la historia normal de Caperucita o es diferente y que cuál opinan que es mejor. Para que vean cómo pueden ser de diferentes los cuentos, también se les enseña el tráiler de Caperucita Roja: ¿a quién tienes miedo? y los estudiantes deberán comentar si les ha gustado o no y cómo creen que acaba a película.

Después, les daremos un pequeño texto (extraído de todoele) de que también trata el cuento de la Caperucita Roja pero ahora sí, con énfasis en que los estudiantes decidan qué tiempo verbal es el más adecuado. Además, hay unas preguntas de comprensión lectora ya que el estudiante debe entender también lo que está leyendo.

El profesor primero les dejará que lo hagan en parejas para que puedan comentar y ponerse de acuerdo y finalmente el profesor, a partir de la corrección, propondrá algunas normas para que queden claros los tiempos verbales en pasado (me ha encantado la explicación de spanishskype y por eso os la propongo aquí).

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Como tarea final, se les propone que escriban un cuento para el día siguiente, pero desde otro punto de vista, ya sea el lobo, la Reina Malvada, Gretel … haciendo hincapié, sobre todo, en los usos de los pasados.

¡Muchas gracias a tod@s! Espero que os haya gustado 🙂

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¡DELEmental, querido Watson! :)

¡Hola a tod@s! 🙂

La entrada de hoy va sobre asesinos, suicidios, detectives, ladrones y lo más importante … ¡PASADOS! :p

Había pensado en una actividad diferente como describir un crimen y por tanto deberán crear una historia para saber qué ha pasado y saber quién es el asesino. Esta actividad la considero perfecta para un nivel B1 ya que se muestran los cuatro pasados de indicativo: pretérito perfecto, pretérito indefinido, pretérito imperfecto y pretérito pluscuamperfecto.

Además, también se pueden tratar diferentes marcadores discursivos, sobre todo a la hora de organizar la historia como entonces, así que, primero, después … e incluso enfáticos, sobre todo si lo relacionamos con el tema de los diálogos, que pueden aparecer también en la historia, ya que crean una historia más verídica y real.

En primer lugar,y como introducción al tema, les pondría el tráiler de una película (Sherlock Holmes 2) y ellos deberán hablar sobre las cosas que ven, sobre de qué creen que trata la película y si les gusta este tipo de películas.

Después de hablar un poco sobre Sherlock Holmes (quién era, si saben cuál era su trabajo y por qué era tan famoso), es el momento que nuestros estudiantes se conviertan en detectives. En primer lugar se les dará una foto de un crimen (la fotografía es de un material que me dio un profesor, pero no sé de qué libro es … lo siento :() en el que aparecen algunas pistas sobre un posible asesinato: una nota del banco, dos copas de vino, la tele encendida …

Los estudiantes primero comentarán con sus compañeros qué pistas hay y porqué pueden ser importantes para más tarde inventarse una posible historia, siempre teniendo en cuenta las pistas, para saber qué ha pasado y quién ha podido ser el asesino, aunque … ¿y si ha sido un suicidio?

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Para darle un toque más divertido, se traerán lupas a clase para que se metan en el papel de detective y finalmente se votará entre todos la historia más original y divertida. No solo se puede hacer con un asesinato, también con otros tipos de crímenes, como el que os propongo en la fotografía (extraído del libro Nos Vemos 2).

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Espero que os guste y que os sirva 🙂

Muchas gracias por seguirme y apoyarme en este proyecto 😀